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国考面试中考生容易犯的错误

2013-01-17 12:33:05

一、常见优秀考生的答题成功经验(一)仪表心理在现场表现优秀的考生往往头脑比较冷静,发音注意沉稳、庄重,语速好,表达流畅。注意抑扬顿挫控制,仪表从容和自信。(二)题目理解对问题的分析能有有效的理解,深度和高度把握比较好。能够抓住题目中的关键词。对题目的切入比较到位。对问题的界定比较清楚。(三)答题思路

一、常见优秀考生的答题成功经验

(一)仪表心理

在现场表现优秀的考生往往头脑比较冷静,发音注意沉稳、庄重,语速好,表达流畅。注意抑扬顿挫控制,仪表从容和自信。

(二)题目理解

对问题的分析能有有效的理解,深度和高度把握比较好。能够抓住题目中的关键词。对题目的切入比较到位。对问题的界定比较清楚。

(三)答题思路

从作答的角度来讲,比较好的考生答题比较丰满,答题思路清晰,完善,条理性、标志性语突出,理论结合实际。具体来说体现出考生逻辑思维强,框架设计和结构化思维把握到位,注意对不同问题条理化的梳理和对重点问题的叙述,理解问题的角度准确。有说服力的观点,分析问题比较透彻。

(四)扩充知识

在答题中往往体现出了公务员的基本素质,,体现专业性。发挥比较稳定。一般说废话的能力比较强,第一,第二,第三的语句衔接。运用一定说理和列举政策行内容,文章的名言警句点缀到位。

二、考场上考生常见的问题

(一)仪表心理

心理调试能力不足,在考试压力下往往忽视首因效应,不注意考场礼貌的问题。同时,从具体表现上,有的考生比较紧张,大脑空白,声音比较小,语言表达还有欠流畅、不够连贯,口误太多啰嗦,但是表达存在严重的断句现象。同时,考生答题语言表述过于口语化,缺少书面语表达,都是自己的语言,答题内容缺乏文采,过于平淡。

(二)题目理解

从题目的表现来看,出现上述问题的考生,往往对于问题的理解还不够到位,切题高度不够,切题比较缓慢。缺乏相关的角度,开头内容不够有效抓住题目,没有具体的内容的展开。不能针对具体的内容进行分析。

(三)答题思路

从答题思路的角度存在的问题主要有,首先,思维比较混乱,跳跃答题。答题的重点不够突出,中心不够明确。内容不够详细,分析问题的角度不够清晰,有些空洞。其次,对问题的理解不能深入,联系的内容比较复杂,没有经过精心设计,没有有力的语言。最后,答案的微观结构松散,缺乏论证。没有形成有力观点,在解读问题的时候没有形成框架性思维。

(四)扩充知识

在论证的过程中,很多考生面面俱到,模板套话的痕迹很强太强。比如很多考生都说:"专事有专人,专人有专责,"这句话已经说烂了。同时,这些考生阐述问题不能够结合恰当的例子,造成叙述内容两张皮的感觉。

三、解决考生常见问题的对策

(一)仪表心理

针对上述问题,我建议考生增强对题目答题时候的情绪调整和控制,对自己增强心理暗示。注意人际交往的真诚,注意目光交流,目光,语言都能体现出人的真诚。同时,答题要掌握一些成型的模板,吸收一些答题比较流畅的语言。可以加快和适当减慢自己的语速。去掉口头语"我会"等以自我为中心的词语。答题语速要平缓和稳健,不要着急,要调整心态。

在遇到自己不会的题目时,注意不要给考官应付答题的感觉,答题突出场景的感觉,不要置身事外,给考官背书的感觉。巩固语言的运用机器哦啊,语言速度放慢,对问题的内容进行有效的理解。练习说脱口秀,表达流畅,

(二)题目理解

练习听力,有笔记本的情况下,注意有效记录,听不清楚题目可以问清楚。多多的练习汉语听力的能力。此外,不要偏题,这样很影响答题分数,建议听清楚题目。认真细心,问什么回答什么。增加对问题的理解精确,不要在发言中掺加进自己的好恶等主观性判断。

(三)答题思路

从答题的思路来讲,首先要在心里上发挥稳定,增强思维的敏捷性,增强心理暗示的作用。逻辑思维不够清晰的同学,要对自己的答案进行书面的梳理,理清思路再答题,重点的内容要用凝练的语言把握住。建议大声朗读课文,对重点论述的问题要加强,紧紧围绕点来展开,加强条理化,。建议多浏览完整的题目,增加对题目的精确语句的掌握和运用,多多掌握"炮弹"。

(四)扩充知识

除了上述常规性解决问题的办法,我还建议出现上述典型问题的考生,加强对社会现象的关注程度,多看看政治题材的影视剧作品,多看看公务员的报告和影视作品,熟悉公务员工作的服从意识,贯彻到具体内容中。

除此之外,还要增强理论学习。建议加强对上课老师讲义的学习,增强短时期内的专业性,建议多阅读相关的资料,重新复习申论的相关模板,大段背诵政府工作报告和十七大报告。

其次,注意答题逻辑思维的训练,特别是加强对分析能力的训练,议多阅读相关法律知识,增强实践能力。增强论证的力度。

最后,建议把所有的问题和所回答的题目落实到笔记本上,加强听题的能力,增强微观读题,摘录关键词答题的能力。建议吸取一定的名言警句,管理学的一些基本常识补充一些管理学的基本原理。